英语课程与教学研究

(副标题)：无 ;

(作者): 林新事 ;

内容简介：

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第一节　英语教学模式概述
教学模式是以教学思想、教学理论为依据而构建起来的模型或范式，典型的模式有夸美纽斯的观察—记忆—理解—练习模式，赫尔巴特的明了—联想—系统—方法模式，杜威的发现问题—提出假设—作出推论—验证假设模式，布鲁姆的掌握学习模式等。我国教学模式的研究开始于20世纪80年代中期。教学模式研究主要涉及：教学模式本质的界定和教学模式建构理论的研究。因为研究者研究视野的多维性，教学模式概念的界定呈现出多样性。钟启泉认为，教学模式是能够用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型，它具有简约性、理论性和相对稳定性的特点。
(1)

而顾明远则认为，教学模式是“反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动机构”。
(2)

一、国内英语教学模式研究
中国外语教学理论界对教学模式的理解主要有以下几种：“对一个系统或理论构成因素的框架式描绘。”
(3)

“教学模式是有理论支持的教学活动的操作框架。它可能根据一定的教学理论而建成，也可由概括实践经验来形成。”
(4)

“对语言教学理论或/和英语教学过程各主要因素本质及其相互关系等的形象性表述。”
(5)

而肖礼全则根据教学模式在实际应用中表现形式分为抽象和具体两种意义。所谓抽象意义是“指较为系统的教学理论、方法和观点，或带有规律性的、有相对固定的方法、步骤、活动的教学实践”；具体意义是“指用图形、表格、线条等对教学相关因素及其关系进行的框架式的、概念式的描述”。
(6)

近几年来，大学英语教学界一直在探索一条适合中国国情的教学模式
(7)

。比如，王才仁提出了一种意在中国适用的英语教学交际模式，该模式“不仅把整个英语教学过程看做交际过程，而且把每一步也看成是交际；整个教学是师生之间的交际的反复循环”
(8)

。该模式的核心原则是交际，交际是.....

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​ 英语课程与教学研究 (教育硕士学习丛书)
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目录
序　言
第一章　绪　论
第一节　英语课程与教学研究的意义
第二节　英语课程与教学研究课程设置的目标
第三节　英语课程与学科教学研究的对象和任务
第四节　英语课程与教学研究与相关学科的关系
第五节　英语课程与教学研究方法
第二章　国内外英语课程与教学研究的回顾与展望
第一节　国外英语学科教学研究不同流派的历史回顾
第二节　欧美英语教学研究的发展趋势
第三节　国内英语教学研究传统和历史
第四节　国内英语学科教学研究的现状
第五节　国内英语学科教学研究的趋势
第六节　英美英语教学思想对我国英语教育的启示和影响
第三章　英语教材建设与编制
第一节　英语教材的概念和类型
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