数字化大学物理

;

副标题：无;

作者: 马涛;

内容简介：

​
前　　言
由教育部高等学校非物理类专业基础课程教学指导分委员会制定的《非物理类理工科大学物理课程教学基本要求》中，对大学物理课程有如下非常精确的描述：物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他科学和工程技术的基础。物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。基于上述共识，所有的理工科专业，甚至某些文科专业都开设大学物理课，人们都公认物理课是最具备素质教育的学科。
但是在大众化教育普及之后，大学物理课在教与学上矛盾毕现：教师受到课时削减的压力；学生则抱怨课程的内容过于陈旧。怎么解决这个问题呢？如何避免一个教与学双输的局面呢？作为沉浸于大学物理教学中多年的一个教师，的确感受到诸多的责任与压力，但是翻一翻每一年度各个出版社有关大学物理类别的书目，基本是大同小异的教材，以及一成不变的习题指导书。教者有一个思维定式，就是：物理学一定要是一个严谨、逻辑严密、需要扎实数理基础的学科，由于是经典，因此不管多少课时，不论面对哪一个学科的学生均要包括力、热、光、电等经典内容，大学物理总是跳不出这种教师在课堂上灌输，学生在课下做习题的窠臼。在这样的教学思路引导下，使得学生贫于思考，穷于研究方法。我们如何才能找到一个解决问题的出路，如何将学生从中学应试压力下形成的惯性思维中解放出来，能否在严谨的逻辑及数理训练模式下使大学物理有一个新的变化，在学习一种思维方式的同时，能否让学生掌握一种技能，在学习大学物理课程时，能否同时给学生一个新的知识支点，真正的实现授人以“渔”，这些问题是摆在我们教师面前一个个全新的课题。
大众化教育、计算机技术、学生实践能力、创新性思维等关键词不时提醒我们，现行的教育模

目录预览：

​ 数字化大学物理
目录
扉页
版权页
前言
第一篇　语言篇
第1章　MATLAB简介
1.1　概述
1.2　MATLAB操作界面
1.3　基本演算功能
1.4　在线帮助（help）功能
第2章　矩阵
2.1　矩阵的构造
2.2　矩阵元素的操作
2.3　矩阵的基本计算
2.4　矩阵的指令函数计算
第3章　元素群
3.1　元素群的构造
3.2　元素群的基本计算
3.3　元素群的函数计算
........