大学思维:批判与创造

副标题：无

作者: 钱旭红

内容简介：

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序言 思维晋级是最好的学习和成长

此书是回答“钱学森之问”的一个微小而初步的尝试。

引发全球浩劫的2020年疫情过后，人类精神世界觉醒的新纪元、新黎明正在地平线上酝酿。

中华文明能否走向价值链的顶端，为全人类做出贡献，取决于思维。文明自身内含的思维多样性和先进性，最终将体现为文明的源头活水和引领性，如此才能消融封闭氛围并重塑环境，自主、自发、独立地展示古老文明的新风采。

思维是知识的构架，是灵魂的家。一个人能否拥有幸福的人生，富有创造力，取决于思维。人们往往并不知道自己已经拥有什么样的思维，“日有所用而不知”。不少毕业生正所用非所学，不知所学知识里有可用的普适性思维。我们能否走出未来可能的艰难困境，同样取决于思维。

人区别于动物的显著特征，是人具有复杂的思维；人区别于人格或者精神奴隶的重要标志，是其拥有自由全面的思维，即多元、多样、多维的思维；人是否有独立的灵魂，是否独立于天地，担当于天下，是否能应对各种变化并具备解决各类复杂问题的能力，一个简单的测试方法或者判断依据，就是看他（她）是否拥有自由思维和独立精神。深层思维，是一个人真正的内心硬核，随时可能通过言语、行为、表情透露出来。

在僵化禁锢的环境、土壤或者氛围中，思维就不那么重要，因为所有人都一样，都被单一甚至垄断性的思维所操控。由于看不到任何其他的参照系，对井底之蛙而言，井口的景象就是天下的模样。

对有使命感、不愿浑浑噩噩度过一生的人来说，改变个人命运，改变民族命运和文明的命运，取决于他（她）究竟拥有多少批判性思维、创造性思维或者创新性思维。

在思维中，我们需要琢磨如何把抽象的变成形象的（形象思维），如何把形象的变成抽象的（逻辑思维），如何把局部和全局结合并兼顾（格局思维），如何用最简单的方法解决最复杂的问题，如何用最复杂的方法解决最简单的问题……思维就是将知识、能力、经验抽提凝练成终身拥有

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​ 大学思维：批判与创造
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目录
序言 思维晋级是最好的学习和成长
第一章 格局和假设
1.1 思维定义和思维元论
1.2 小学思维、中学思维、大学思维
1.3 分解还原思维：加法
1.4 整体关联思维：乘法
1.5 因果思维与逻辑：串联
1.6 同时性思维与变易：并联
1.7 信仰思维与批判和创造
第二章 批判和创造
2.1 批判性思维：去粗取精、去伪存真
2.2 创造性思维：大胆幻想、谨慎求证
2.3 创新性思维：知识变现与黄金圈
2.4 知识炼就思维：体系
2.5 第一原理思维：颠覆性原创
2.6 类比逻辑和比较思维：我优
2.7 演绎思维：道成新道与新器
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