文勇的新托福写作手稿

(副标题)：无 ;

(作者): 刘文勇 ;

内容简介：

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前言

《文勇的新托福阅读手稿》一书出版后，我收到了很多考生的热情反馈，这着实让我有了得意洋洋的资本，因此，公司出版事业部的同事们便撺掇我把另外一本“备课笔记”也“充公”，这便是《文勇的新托福写作手稿》一书的由来。

《文勇的新托福写作手稿》与《文勇的新托福阅读手稿》类似，都来自我备课与授课的笔记。教课教得久了，自然会生出许多想法，收到许多反馈，调整许多思路，无他，唯手熟耳。

但真正重要的不是这两本书在起源或表现形式上的类似，而是在内容上的联系。实际上，这两本书体现了我的一个重要教学理想：将“阅读”与“写作”结合在一起。所以，我费尽心思，一直在课堂上传递这样一个理念：如果我们能够在看阅读文章时感觉像是在看自己写的文章一般，或是自己写出来的文章能够如阅读文章一般流畅，那么学习自然是事半功倍。在学习的过程中，阅读与写作看似方式不同，实际上却遵循着同样的道理——准确（Correctness）、清楚（Clarity）、简明（Conciseness）、具体（Concreteness）、完整（Completeness）和礼貌（Courtesy）——一篇“好”文章的标准与特质从来都没有变化过。

在学习的过程中，常常会有不同的老师来教授我们不同的科目，比如托福的阅读、写作、听力、口语四个部分可能是由四个老师分别带领我们学习。时常会有考生一边问老师：“有没有什么写作佳句可以让我的语言更漂亮一些？我的文章到底缺乏哪种句型？”一边却在抱怨：“这阅读文章是不是有毛病，出现这么多难句。”大家仔细想想：阅读中的难句不就是大家在写作中没有用到或不愿使用的句型吗？不就是大家为了提升语言能力应该学习的内容吗？

很多时候我们会分析特定考试的特点，甚至还会建议考生针对这些考查的点做一些练习，但事实上更重要的是，我们应该先弄清楚写作是什么，写作的特点是什么，然后去总结一些规律，最后再分类突破，如此才可能

目录预览：

​ 文勇的新托福写作手稿 (乐闻携尔出国系列)
版权信息
目录
前言
第一章 写作概述
一、写作之重
二、写作训练体系
第二章 信息的收集
一、发散
二、专注
第三章 信息的组织
一、MECE原则
二、MECE条件下“网层信息”的组织
三、信息组织的训练与应用
四、段落展开的方式：对称式与非对称式
第四章 临摹训练
一、目标范例的选择
二、目标范例的处理
第五章 写作语言的训练
一、如何修改语言
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