给孩子软实力

副标题：无

作者: [美]玛德琳·莱文

内容简介：

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前言

鼓励型养育

——深思熟虑的结果

2006年，《给孩子金钱买不到的富足》（e Price of Privilegee）一书出版的时候，我就想，我写的是一本独立存在的书。毕竟，书中涉及的出人意料的高比率情商问题，发生在相对小众的富裕青少年群体中，这些孩子都来自高收入和高教育背景的家庭。当时我推想，我的读者群可能会很小，我的研究结论很重要，但也是违背常理的。长久以来的传统认为，那些无社会背景，经济条件一般的孩子，与那些有家庭资源又受多方宠爱的经济优渥的孩子相比，遭受沮丧、焦虑、身心失调和滥用药物的比率更高，但我的结论却与此相反。另外，这些生活富足的孩子，通常情况下，学业表现较好，但即使他们收到了来自名牌大学的贺信，或是厚厚的录取通知书，他们也只是肤浅的、对许多事情提不起兴趣的学生，不管他们表现得多么聪明。

《给孩子金钱买不到的富足》一书中一个基本的观点是，目前，我们对成功的追求，是造成在这群有影响的年轻人中，情绪问题发病率高的原因，因为这种对成功的界定过于简单、单一。许多受成绩驱使的孩子，为了减轻长时间做家庭作业引起的疲劳感，使用刺激性药物；由于好成绩已被看成是生死攸关的问题，为了维持高分数，作弊已成常态；为了解决高压带来的强烈的焦虑，他们诉诸不健康的生活方式、滥用药物或自残。对成功狭隘的定义和高度的聚焦，使许多学生（和他们的家庭）倍感压力，对那些要么不能参加，要么选择不参加这种高标准、高压力教育的孩子来说，更使其边缘化。这些孩子觉得他们拥有的兴趣、智力被忽视、被弱化，学校的不鼓励，让他们倍感无助、无价值。这使他们更易有高风险行为，像药物滥用、小偷小摸，而无望感，使他们与成功渐行渐远，即使这是他们自身意义上的成功。因此，我认为——如同我在这本书中一再提到的——对低劣的教育及其结果负责的体制，需要被重新审视、重新配置。

我本打

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​ 给孩子软实力
版权信息
前言 鼓励型养育——深思熟虑的结果
第一部分 真正的成功：这不是关于老好人与虎妈的对抗
第一章 孩子不总是正确的（父母也一样）
第二章 我们为何会陷入这一团糟？
第二部分 “学校生涯”不仅仅关于学业：孩子成长的启蒙
第三章 小学阶段的任务：5~11岁
第四章 初中阶段的任务：11~14岁
第五章 高中阶段的任务：14~18岁
第三部分 弹性因素：七个基本应对技巧
第六章 教孩子找到解决方案
第七章 教导孩子如何行动
第四部分 言行一致
第八章 用你的核心价值观助力孩子成长
第九章 编辑自己的教养剧本
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