反思与追问:宏观视野下的语文教改价值取向

副标题：无

作者: 周庆元

内容简介：

​ 前言

中国的改革开放是多角度、全方位的，教育领域也不例外。教育改革以教学改革最为惹眼，而教学改革又是语文教学改革率先垂范。遥忆当年，黄浦江畔，思想解放的洪流激荡着语文教学改革的浪涛，开创了神州大地语文教改的先河。一时间，于漪、钱梦龙、沈蘅仲、陆继椿、高润华、徐振维、陈钟睴、卢元、杨墨秋、方仁工等一大批语文教学改革专家相继涌现，“‘读读、议议、练练、讲讲’八字教学法”、“‘三主’、‘四式’语文导读法”、“分类集中分阶段进行语言训练”等各种语文教学改革模式不断推出，“情感派”、“得得派”、“精雕细刻派”等语文教学风格流派逐步形成，真是百花吐艳，美不胜收！上海引领的语文教学改革热潮迅速推向全国各地，由此开创了“十年语文教改”的历史新时期。

值得庆幸的是，本人就在这个历史的重要时刻，自觉不自觉地走进了语文教学研究的领域，成为了新时期中国语文教学改革的见证者、体验者和收获者。

作为见证者，我认为新时期中国语文教学改革大体上可以分为三个阶段。

第一阶段，大致是从1979年到1988年，这是新时期语文教学改革的高潮期，也就是人们常说的“十年语文教改”时期。这个时期，既是新时期中国语文教学改革的肇始，也把语文教学改革推向了一个前无古人的高潮。语文教改的主要特点就是群众自主，自下而上，上海带头，推向全国，热情高涨，成果迭出，以排山倒海之势，以雷霆万钧之力，强力冲击了语文教学的旧秩序，有效谱写了语文教学的新历史。在全国范围内自发而非人为地爆发这场规模宏大、影响深远的语文教改高潮，其深层次原因当然是多方面的，而概括起来说就是，思想解放，改革开放，应天顺人，与时俱进。

第二阶段，一般从1989年算到1997年。这是我国语文教学改革的低落期。当时人们的感觉是，一阵热闹过后，语文教坛归于沉寂。虽然当时也还是有些改革的，比如，涌现过像张富、程翔、程红兵、陈军、李镇西等这样一批著名语文特级教

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​ 反思与追问：宏观视野下的语文教改价值取向
封面
总序
前言
一　语文课程教学改革的探索
语文教学改革的历史实录
作文教学改革的初步探索
口头表达能力的结构与训练
文言诗文教学的坚守与创新
诵读法的历时演化与现时解读
课外阅读指导的反思与前瞻
语文自学能力的培养
语文学习习惯的养成
二　语文教育改革发展与反思
语文教育旨在提高语文素养
提高语文教学的效率
21世纪语文教育的全方位突破
21世纪的大学文学教育
语文课程改革的三点思考
语文教育改革的七点反思
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