阳光下的心灵家园-百位班主任教育艺术启示录

副标题：无

作者: 刘开朝　杨彬　主编

内容简介：

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写在前面的话

谈到班主任工作，我的眼前总是浮现这样的情景：

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。

“求，尔何如？”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如？”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

“点，尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

夫子喟然叹曰：“吾与点也！”

这是怎样的情景啊！师生席地闲坐，琴声铿锵悦耳。老师循循善诱，学生各言其志。夫子或哂或叹，教导有方，学生抒怀畅言，个性跃然。暮春三月，草长莺飞，一行十多人，换上春装，在沂河里戏水，在春风中曼舞。夕阳西下的时候，他们唱着歌回来，这情景让人向往。这样健康愉悦的活动，无论是对老师还是对学生而言都渐行渐远，成为奢求了。孔子是伟大的教育家，也是成功的班主任。

今天的班主任很难再找到这样的感觉了。在当前教育环境不理想、问题多多的情况下，我们往往会缅怀先贤。我们可以抱怨，可以愤怒，可以激扬慷慨，但只要我们回到班里，面对我们所熟悉的学生，所有的情绪只能抛到脑后，道德和理智要求我们必须肩负起责任。我们要了解学生的需求，解决各种问题，完成各种任务。这些平凡的琐事蕴含着天下重任：培养下一代，让他们幸福、健康、茁壮成长。

人们把天下最美丽的光环和最动人的语言都给予了班主任，说他们是春蚕，是园丁，说班主任是神圣的职业。一所学校，可以没有校长，但不可以一天没有班主任。这些赞美解决不了我们的苦

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​ 阳光下的心灵家园——百位班主任教育艺术启示录
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写在前面的话
第一章　案例分析
“理解学生，关爱学生”之案例分析
班主任工作案例
善于倾听，当好学生的心理医生——班主任培训案例报告
单亲家庭子女的成长
感其言，悔其事，改其过
共同营造，同解问题——与一名“问题学生”的家长成功沟通
教学案例——班主任工作中的遗憾
让断翅的雏鹰再次展翅飞翔
他们和我一起成长着，期待着破茧而出
我的“护花”经历
心系学生，以爱为怀
学生个人成长案例
一份物理答案
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